En este episodio de SINTONIZAR TV, la Dra. Crystal Rose entrevista a la Dra. Loren M. Hill, fundadora de The Acclivity, sobre las pruebas neuropsicológicas.
Dra. Rosa: Bienvenido a The University Network TV, donde exploramos el mundo para brindarles a los estudiantes,
sus familias y educadores los mejores consejos para el éxito de los estudiantes. Soy su anfitrión hoy, Dra. Crystal Rose. En el programa de hoy, estamos explorando el tema "Comprender la neurodivergencia: ¿Qué son las pruebas neuropsicológicas?" como parte de nuestra serie de consultoría universitaria.
Ya sea que necesite una prueba de tiempo adicional en el ACT o el SAT, tal vez esté tomando la prueba porque existe la preocupación de que un estudiante tenga una discapacidad de aprendizaje que afecte sus necesidades educativas o un IEP o Plan 504, o tal vez uno de esos es necesario para todas estas áreas, uno no solo va a cualquier persona para probar. Y descubriremos más hoy.
Para esta serie, hemos invitado a la Dra. Loren M. Hill, psicóloga clínica licenciada y emprendedora exitosa. Se dedica a ayudar a otros a alcanzar su máximo potencial a través de su empresa The Acclivity. Ella está aquí hoy para compartir con ustedes su consejo experto.
Bienvenido, Dr. Hill.
dr. Colina: Bienvenidos todos y gracias, Dra. Rose.
Dra. Rosa: Gracias por acompañarnos en este programa de hoy. Sabes que estamos hablando de pruebas neuropsicológicas. Entonces, ¿qué es eso?
dr. Colina: Sí. Entonces, está probando áreas de desarrollo neurológico. ¿Qué significa eso? Entonces, estas cosas suceden temprano en la vida, temprano en el proceso de desarrollo. Entonces, podríamos ver algo así como trastornos de la comunicación. Podemos ver autismo. Podemos ver trastornos del habla y del lenguaje.
Hay un montón de cosas al frente de lo que usamos como psicólogos, que se llama DSM 5. Y la nueva versión es DSM5-TR. Entonces, verá muchas cosas en esta área, y las pruebas son bastante extensas. Estamos buscando habilidades cognitivas. Estamos buscando habilidades diarias adaptativas. Estamos buscando interacciones sociales. Es muy completo.
Dra. Rosa: Maravilloso. ¿Quién es referido a usted para hacerse la prueba?
dr. Colina: Podrían ser niños hasta la edad adulta. Pero muchas veces son niños derivados por el pediatra. Se dan cuenta de que el niño no está alcanzando los hitos del desarrollo, por lo que se preguntan si es algo fisiológico o psicológico. Más adelante en la vida, podemos ver personas que están siendo reevaluadas porque fueron mal diagnosticadas o no fueron diagnosticadas en absoluto. En nuestra práctica, vemos niños, me gusta llamarlos kiddos, que tienen alrededor de dos años hasta la adolescencia. Y de hecho, la persona más vieja que he evaluado tenía 75 años.
Dra. Rosa: Guau. ¿Podría describir un rango típico de pacientes?
dr. Colina: Por supuesto. Por lo tanto, es posible que los jóvenes no cumplan con los hitos del desarrollo, tal vez no estén hablando. A cierta edad, deberías tener una cierta cantidad de palabras en tu vocabulario, deberías estar respondiendo de cierta manera.
Cuando nos comunicamos, lo que tenemos es un par de áreas. Tenemos un habla expresiva, que es lo que estoy haciendo ahora, me expreso hablando. Está receptivo, que es lo que está haciendo la Dra. Rose en este momento: está escuchando lo que digo. Y luego, por supuesto, está lo no verbal: tiendo a hablar mucho con las manos, tengo muchas expresiones. Entonces, esas áreas abarcan la comunicación de manera bastante amplia, pero estamos buscando para ver si un niño o un adolescente ha alcanzado esos hitos con la comunicación.
Además, si un niño ya está en la escuela, queremos ver si está al nivel de su grado. ¿Qué estarían haciendo sus compañeros? ¿Son ortográficos? ¿Son capaces de hacer matemáticas? ¿Son capaces de hacer comprensión de lectura? Entonces, si alguien no cumple con estos, su pediatra, su médico o incluso su escuela pueden decir: "Necesitamos que te evalúen".
Dra. Rosa: Eso también es muy interesante para muchos estudiantes en edad escolar o estudiantes que buscan ir a la universidad.
dr. Colina: Absolutamente. Entonces, lo que esperamos es que los padres, los maestros de la escuela intermedia y particularmente de la escuela secundaria hayan podido identificar si un niño necesita apoyo adicional: tiempo adicional en las pruebas, si necesita ayuda, si necesita lo que llamamos adaptaciones especiales. Entonces, si tienen esto, pueden llevarlo con ellos a un centro de evaluación, o cuando se registren para sus exámenes, y hacerles saber que necesitan adaptaciones especiales.
Ahora, a veces los niños, los niños, los jóvenes pueden pasar la escuela secundaria y es posible que no noten un desafío hasta que lleguen a la universidad. Mi recomendación es, siempre, una vez que notes que hay un problema, acude al centro de atención al estudiante. Obtenga ayuda, comuníquese con ellos, hágales saber.
Como saben, fui profesor universitario durante mucho tiempo e incluso jefe de departamento, por lo que también fui administrador en universidades. Lo que a veces me rompe el corazón es cuando un estudiante entra y no pasa una clase solo para luego descubrir que necesitaba adaptaciones especiales, y realmente podríamos habérselas dado.
Dra. Rosa: Lo que escucho es que esto realmente se considera una prueba de alto riesgo.
dr. Colina: Y lo llamamos pruebas de alto riesgo porque impactan la vida de un individuo. Entonces, tiene algún tipo de área en la que puede tener desafíos, entonces, si tiene otras capacidades o si es neurodiverso, realmente queremos que se quede y aguante allí. Pero puede ser difícil si el mundo no sabe que usted tiene lo que a veces se llama una discapacidad invisible.
Dra. Rosa: ¿Y cuánto tardan normalmente las pruebas neuropsicológicas? ¿Cuánto tiempo puede alguien esperar que dure esta prueba?
dr. Colina: Sí. Por lo tanto, es un proceso y abarca múltiples evaluaciones. Pueden ser ocho horas. Pueden ser 10 horas. Realmente depende, y antes de que alguien se asuste, créame, no tiene que sentarse en la oficina en una prueba durante tanto tiempo, generalmente tratamos de dividirlo en varias sesiones. También entrevistamos a los padres o cuidadores porque tenemos que obtener la mayor cantidad posible de antecedentes de desarrollo.
Dra. Rosa: También aprecio el tiempo que llevaría evaluar realmente a alguien de una manera muy completa. ¿Cuáles son los resultados?
dr. Colina: Entonces, los resultados de las pruebas son el diagnóstico, si lo hay, y puede que no sea algo como el autismo. Podría ser una discapacidad de aprendizaje específica: tal vez pueda operar en un montón de entornos diferentes, pero este lugar estrecho es donde podría tener algunos desafíos. Entonces, tenga en cuenta que no tiene que ser un completo "Oh, mi mundo se está acabando". Siempre les digo a los padres y estudiantes: “No, esto solo significa que vamos a poder ayudarlos”. Entonces, tiene un diagnóstico y el informe incluirá recomendaciones.
La otra cosa, Dra. Rose, es que a menudo viene alguien y ha sido evaluado a través de su distrito escolar. Eso generalmente se hace con un psicólogo escolar, y no pueden dar un diagnóstico definitivo. Lo que dan son adaptaciones para el día escolar. ¿Qué puedes hacer durante la jornada académica? ¿Dónde necesitas apoyo? Tienes que ir a un psicólogo o psiquiatra con licencia para obtener un diagnóstico. Pero nuevamente, ese diagnóstico tendrá recomendaciones como "referir al distrito escolar" o "necesita más tiempo". Eso se puede resolver dependiendo de la situación.
Dra. Rosa: ¿Es algo así como un Plan 504 o IEP?
dr. Colina: Sí. Estoy tan contenta de que hayas usado ese lenguaje. Tienes toda la razón. Un Plan de Educación Individual o IEP es algo con lo que un niño saldrá de su escuela y también lo seguirá.
Si tiene un IEP en la escuela secundaria, secundaria o, a veces, desde la escuela primaria, porque tengo jóvenes que vienen a mí que han sido evaluados en prekínder, lo sigue y puede llevar ese mismo IEP a su universidad y que lo vean porque ya tiene recomendaciones. Entonces, esos solo te seguirían. Si necesita tiempo adicional, si necesita que alguien escriba o escriba sus notas por usted, ese tipo de cosas estarán en un IEP. Sin embargo, un diagnóstico no está en un IEP porque un psicólogo escolar no puede dar un diagnóstico formal.
Dra. Rosa: Gracias. Ahí lo tiene: los entresijos de las pruebas neuropsicológicas, por qué es importante, cuándo debe considerarlo. Puede ser un cambio de juego para los estudiantes, particularmente cuando buscan una educación superior. Con suerte, siguiendo el consejo del Dr. Hill, comprenderá cómo manejar esto mejor.
Gracias por estar en el programa de hoy, Dr. Hill.
dr. Colina: Gracias, Dra. Rosa.
Dra. Rosa: Muchas gracias por acompañarnos en este episodio del programa de televisión de La Red Universitaria. Soy su anfitrión, Dr. Crystal Rose. Hasta la próxima en TUN TV.
Esta entrevista ha sido editada para mayor claridad.
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