Un nuevo estudio del Departamento de Ciencias Familiares y del Consumidor de la Universidad de Tennessee sugiere que el requisito de educación financiera de la escuela secundaria de Tennessee debería ampliarse a un crédito completo, lo que promete equipar mejor a los estudiantes con habilidades financieras críticas.
Un nuevo estudio realizado por el Departamento de Ciencias de la Familia y del Consumidor (FCS) de la Universidad de Tennessee solicita cambios significativos en el currículo de educación financiera de la escuela secundaria de Tennessee. Este estudio sugiere que el crédito actual de medio semestre se amplíe a un crédito de un año completo para brindar a los estudiantes el tiempo necesario para dominar las habilidades financieras esenciales.
Implementado hace 15 años, Tennessee exige que los estudiantes de secundaria pública completen un curso de medio semestre sobre educación financiera personal antes de graduarse. Si bien los docentes de todo el estado reconocen el valor de la educación financiera, como señaló un educador: «No doy tareas. Doy trabajo para la vida», el estudio reciente señala que hay margen de mejora.
Ampliación del currículo
Los investigadores, entre ellos Ann Berry, directora adjunta y profesora del FCS, y Christopher Sneed, profesor asociado del FCS, destacan que ampliar el curso a crédito completo preparará mejor a los estudiantes para los desafíos financieros del mundo real.
Desde Mountain City hasta Memphis, en las aulas de preparatoria de todo nuestro estado, los educadores en finanzas personales están marcando la diferencia al abordar estos temas cruciales. Ayudan a preparar a los estudiantes para la vida real, declaró Berry en un comunicado de prensa.
Con el respaldo de socios importantes
Con el apoyo de subvenciones del Fondo Nacional para la Educación Financiera (NEFE) y la Fundación para la Educación del Inversor FINRA, este estudio arroja luz sobre los éxitos y las posibles mejoras del programa de educación financiera de Tennessee.
Joshua Caraballo, director general de investigación de NEFE, destacó la importancia del proyecto, señalando su alineación con las prioridades de investigación de NEFE centradas en mejoras educativas viables.
Recomendaciones procesables
Además de la propuesta de ampliar el curso, el estudio plantea varias recomendaciones:
- Involucrar a los profesores:Incluir a los docentes en la revisión y actualización de los estándares curriculares de educación financiera.
- Recursos seleccionados: Creación y mantenimiento de listas de planes de lecciones y sitios web de finanzas personales revisados.
- El intercambio de recursos: Alentar a los docentes a compartir materiales y recursos curriculares exitosos.
El mejor momento para el curso
El informe también sugiere que el momento ideal para que los estudiantes completen el curso de finanzas sería durante su tercer año.
“En este punto, es más probable que los estudiantes tengan alguna exposición al lugar de trabajo y experiencia en la toma de decisiones financieras”, agregó Sneed.
Implicaciones nacionales
Gerri Walsh, presidente de la Fundación FINRA, subraya la importancia más amplia del estudio.
El estudio de UT FCS identifica vías para que la educación financiera sea aún más eficaz. Aprovecha la sabiduría colectiva de cientos de profesores que trabajan a diario para garantizar que sus estudiantes se gradúen bien preparados para tomar decisiones financieras prudentes en un mundo complejo. Las lecciones de este estudio son importantes no solo para Tennessee, sino para todos los estados —añadió—.
El informe completo, “Escuchar para aprender: evaluación de las necesidades de los profesores de finanzas personales de secundaria”, está disponible aquí.
Fuente: Instituto de Agricultura de la Universidad de Tennessee