A pesar de las preocupaciones sobre la escasez de docentes, las escuelas no están ajustando las escalas salariales de manera efectiva para atraer nuevos docentes, según un estudio reciente del profesor Paul Bruno de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign.
En medio de la creciente preocupación por la escasez de docentes, un estudio reciente de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign sugiere que las escuelas no están ajustando estratégicamente sus escalas salariales para atraer a docentes noveles. Esta falta de ajustes salariales competitivos está contribuyendo a la lucha continua por contratar y retener a educadores calificados.
Publicado En el Labor Studies Journal, el estudio fue realizado por Paul Bruno, profesor de política educativa, organización y liderazgo en la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign.
La investigación de Bruno indica que cuando las escuelas de un distrito aumentan los salarios de los docentes en un 1%, los distritos vecinos sólo aumentan sus escalas salariales en un margen marginal de entre el 0.15% y el 0.25%. Esta respuesta mínima es insuficiente para atraer nuevos docentes y cubrir vacantes.
“No encuentro mucha evidencia de que los distritos escolares estén aumentando sus salarios cuando los distritos vecinos lo están haciendo para competir estratégicamente como podrían o deberían, con todas las preocupaciones actuales que tenemos sobre la escasez de maestros”, dijo Bruno en un comunicado de prensa“Esto es particularmente preocupante si queremos que los distritos escolares piensen detenidamente en cómo llevar a los mejores maestros a las aulas que los necesitan”.
El estudio también destacó que los aumentos salariales a menudo se “concentran al final”, lo que significa que llegan más tarde en la carrera de un docente en lugar de en el nivel inicial, donde podrían ser más beneficiosos para los esfuerzos de reclutamiento.
“Algunas investigaciones anteriores sugirieron que podría ser más ventajoso si los distritos escolares aumentaran los salarios de los docentes novatos y en el inicio de su carrera para ser más competitivos con los distritos vecinos y eso es lo que motivó este análisis”, agregó Bruno.
La preocupación por la escasez de docentes en todo el país se está intensificando. Un estudio del que Bruno fue coautor en 2024 estimó que hay al menos 39,700 puestos docentes vacantes y 288,000 puestos ocupados por docentes poco cualificados en todo Estados Unidos. Estas alarmantes estadísticas se citaron en el Informe Económico del Presidente de 2025, lo que refleja la urgente necesidad de cambios estratégicos en las estructuras salariales de los docentes.
El estudio actual se centró en 498 distritos escolares de California y analizó los salarios y beneficios desde 2009-2010 hasta 2018-2019. Examinó específicamente las escalas salariales de los docentes con una licenciatura y 60 créditos educativos adicionales. Se incluyeron varias variables de control, como la demografía de los estudiantes y las tendencias de inscripción en el distrito, para garantizar un análisis integral.
En promedio, los aumentos salariales fueron modestos y más ventajosos para los docentes de mediana carrera que para los de nivel inicial.
Por ejemplo, un aumento salarial del 1% en el Paso 1 de la escala salarial se tradujo en alrededor de $554 para los maestros principiantes, en comparación con $898 para los maestros experimentados en el Paso 30. Sin embargo, cuando los distritos vecinos aumentaron sus salarios en la misma cantidad, el efecto fue un magro aumento de $97 para los maestros novatos y $130 para los maestros experimentados en otros distritos.
“Mis resultados sugieren que, aunque las escuelas son algo sensibles a los salarios de los docentes de los distritos vecinos, no responden de manera estratégica óptima”, añadió Bruno. “Incluso cuando los sindicatos están aumentando los salarios de los docentes, no parecen estar aumentando el salario de los docentes nuevos porque los aumentos benefician desproporcionadamente a los docentes con experiencia”.
Bruno sostuvo que los sindicatos podrían desempeñar un papel en esta tendencia, ya que tienden a priorizar los aumentos salariales para los miembros más experimentados e influyentes. Recomendó que los sindicatos interactúen más activamente con los docentes que recién comienzan su carrera para garantizar que sus intereses también estén representados en las negociaciones salariales.