Un estudio reciente de la Universidad de Mississippi revela que los puntajes de desempeño de los estudiantes no han recuperado los niveles previos a la pandemia, y atribuye el continuo declive a la pérdida de habilidades cruciales para la vida desarrolladas en la escuela secundaria.
Los resultados del desempeño de los estudiantes cayeron después de la pandemia de COVID-19 y aún no han vuelto a los niveles previos a la pandemia, según hallazgos recientes de la Universidad de Mississippi. El estudio, publicado En un número especial de la revista Educational Sciences, se sugiere una causa más profunda que la simple pérdida de contenido académico durante el cierre de las escuelas.
Los investigadores de la UM Gregg Davidson, Kristin Davidson y Hong Xiao atribuyen la disminución sostenida del rendimiento a una pérdida de habilidades esenciales para la vida que normalmente se cultivan en la escuela secundaria, como la gestión del tiempo, la automotivación, el pensamiento crítico y la interacción social.
“Al principio estábamos un poco desconcertados porque, si el aprendizaje se vio afectado por un gran evento, ¿por qué los puntajes no bajaron y se estabilizaron o comenzaron a subir nuevamente?”, dijo Gregg Davidson, profesor de geología e ingeniería geológica, en un comunicado de prensa. “¿Por qué los puntajes continuaron bajando cada año desde la COVID-19?”
El equipo señaló que estas habilidades para la vida son cruciales para el éxito académico y el bienestar general. Sin ellas, a los estudiantes les puede resultar difícil mantenerse interesados, administrar el trabajo del curso y buscar ayuda cuando la necesitan.
Las tendencias a largo plazo ponen de relieve problemas más profundos
Internamente, el equipo examinó los cambios en los formatos de clases presenciales y en línea.
Antes de la pandemia, los estudiantes generalmente obtenían peores resultados en las clases en línea que en los entornos tradicionales. Sin embargo, los estudiantes altamente motivados mantuvieron altas calificaciones en ambos formatos.
“Tras la pandemia, el estudio se amplió para determinar si el impacto del cierre de las escuelas cambió algo, y si lo hizo alguna vez”, agregó Kristin Davidson, profesora de informática y ciencias de la información.
Los investigadores descubrieron que los beneficios estructurales de las clases presenciales (como horarios estructurados y distracciones minimizadas) desaparecieron después del COVID.
“El rendimiento de los estudiantes en las clases presenciales cayó hasta ser indistinguible de los puntajes en línea”, agregó Gregg Davidson.
Datos longitudinales y crecientes preocupaciones
Un análisis de más de 15,000 registros de cursos de geología no especializados a lo largo de ocho años realizado por Xiao, profesor adjunto de informática y ciencias de la información, demostró la persistencia de este problema.
“Los puntajes son un reflejo de un porcentaje creciente de estudiantes universitarios cada año que estaban en la escuela secundaria durante la pandemia”, agregó Gregg Davidson.
A finales de 2023, el estudio no mostró señales de mejora en las calificaciones de los estudiantes, lo que pone de relieve la importancia del desarrollo de habilidades para la vida tanto antes como durante la universidad. Las familias desempeñan un papel fundamental en este proceso.
“Eso puede empezar con la familia”, añadió Xiao. “La familia es su primer vínculo importante”.
La investigación destaca la necesidad urgente de que los educadores y las familias sean proactivos en el fomento de estas habilidades para la vida. Comprender y abordar este problema actual es fundamental para garantizar el éxito futuro de los estudiantes, tanto a nivel académico como profesional.
Fuente: Universidad de Mississippi