Investigadores de la Universidad Carnegie Mellon y del Community College del Condado de Allegheny enfatizan la necesidad de compartir recursos didácticos sobre ciberseguridad. Presentan el innovador curso CyberSim Lab, cuyo objetivo es integrar habilidades técnicas y no técnicas, lo que impactará profundamente al personal de ciberseguridad.
El panorama moderno de la ciberseguridad exige profesionales con destreza técnica e inteligencia social. En un artículoInvestigadores de la Universidad Carnegie Mellon y del Community College del Condado de Allegheny han enfatizado la importancia de integrar habilidades técnicas y no técnicas en la educación en ciberseguridad.
Sus hallazgos se presentan en las Actas del 56º Simposio Técnico de la ACM sobre Educación en Ciencias de la Computación.
“La mayor parte de la educación en ciberseguridad a nivel postsecundario se centra en conocimientos y habilidades técnicas, sin prestar suficiente atención a las habilidades no técnicas esenciales”, declaró en un comunicado de prensa el coautor Lee Branstetter, profesor de políticas públicas y economía en la Facultad Heinz de Sistemas de Información y Políticas Públicas de Carnegie Mellon. “La educación en ciberseguridad debe integrar la enseñanza y la práctica de competencias no técnicas con los conocimientos y habilidades técnicas para garantizar que tanto las habilidades técnicas como las no técnicas se transfieran a los entornos laborales de ciberseguridad”.
En respuesta a esta brecha educativa, los investigadores han diseñado un curso que facilita compartir recursos para enseñar estas competencias esenciales.
CyberSim Lab, un curso de un semestre, utiliza aprendizaje experiencial, juegos de roles, aprendizaje colaborativo, simulación técnica y compromiso metacognitivo para cerrar la brecha entre el aprendizaje en el aula y la aplicación en el mundo real.
El estudio destaca el importante papel que desempeñan los colegios comunitarios en la formación de profesionales de ciberseguridad de nivel inicial, especialmente para aquellos estudiantes que no pueden cursar una carrera de cuatro años. Al identificar resultados de aprendizaje específicos y sugerir enfoques pedagógicos basados en la investigación, los investigadores buscan impulsar eficazmente el aprendizaje y la transferencia de habilidades.
El innovador laboratorio CyberSim permite a los estudiantes trabajar en grupos pequeños para identificar vulnerabilidades en los sistemas, crear y presentar planes de gestión de cambios e implementar retroalimentación para fortalecer la seguridad de la red.
Este enfoque práctico refleja las complejidades y la naturaleza colaborativa de los entornos de trabajo de ciberseguridad reales.
La coautora Judeth Oden Choi, quien recientemente recibió su título de doctorado del Instituto de Interacción Humano-Computadora de Carnegie Mellon, destacó la importancia crítica de esta evolución educativa.
“Las carencias en el personal de ciberseguridad amenazan la seguridad nacional, la innovación comercial y la naturaleza del discurso público en la era digital”, declaró en el comunicado de prensa. “El Laboratorio CyberSim sirve como puente curricular entre el aula y el lugar de trabajo, apoyando a los diseñadores de currículos de ciberseguridad al compartir resultados de aprendizaje y estrategias de enseñanza extraídas de la literatura de investigación educativa y adaptadas al contexto educativo de la ciberseguridad”.
El coautor Rotem Guttman, estudiante de doctorado del mismo instituto, subrayó el valor de estos recursos, particularmente para los colegios comunitarios.
“Los recursos que identificamos son especialmente útiles para programas de ciberseguridad con recursos insuficientes, como los de los colegios comunitarios”, añadió.
Fuente: Carnegie Mellon University