Una alianza nacional de más de 100, colegios y universidades líderes, ha cubierto un terreno significativo en la apertura de oportunidades para estudiantes de ingresos bajos a moderados, según un informe del Iniciativa de talento estadounidense (ATI).

Desde el año escolar 2015-16, los miembros de ATI han enviado a 7,291 más estudiantes que reciben becas Pell a las mejores universidades y universidades del país. Para 2025, el grupo planea aumentar la inscripción de estudiantes de ingresos bajos y moderados en 50,000.

ATI es una colaboración apoyada por Bloomberg Philanthropies entre los Programa de Excelencia Universitaria del Instituto Aspen, Ithaka S + R y colegios y universidades 108 con tasas de graduación superiores al 70 por ciento. También es apoyado por el Fundacion gris.

Juntas, estas organizaciones están poniendo a los estudiantes menos afortunados financieramente en la pista para obtener un título universitario.

"Miles de estudiantes talentosos y de bajos ingresos están calificados para asistir a las mejores universidades de nuestro país, pero muchos nunca tienen la oportunidad", dijo Michael Bloomberg en una entrevista. ambiental. "Estamos cambiando eso, porque Estados Unidos es más fuerte cuando las puertas de la oportunidad están abiertas para todos, sin importar cuánto haya en su cuenta bancaria".

¿Por qué la iniciativa es tan importante?

Grados en educación superior allanan el camino para la oportunidad, y la evidencia es clara.

En promedio, los estadounidenses con títulos de licenciatura ganan un 66 por ciento más que aquellos cuya educación se detuvo después de la escuela secundaria.

Pero no se trata solo de dinero. Un título de educación superior es un requisito para la mayoría de los puestos de trabajo.

Fuera de 55 millones de ofertas de trabajo esperado a través de 2020, solo el 36 por ciento de ellos se puede obtener únicamente con un diploma de escuela secundaria.

Aunque el gobierno y las instituciones académicas ya han desarrollado programas para ayudar a los estudiantes de bajos ingresos a pagar la universidad, el la ayuda no es suficiente.

Actualmente, más de la mitad de los estudiantes matriculados en la universidad y las universidades con las tasas más altas de graduación provienen de familias en el arriba 20 por ciento de la distribución del ingreso nacional.

Hay algo de verdad en el viejo dicho "necesitas dinero para ganar dinero", y ATI está tratando de cambiar eso.

ATI alienta a las instituciones de educación superior a priorizar las oportunidades de expansión para los estudiantes que, de lo contrario, no podrán asistir a la universidad.

Socios universitarios y universitarios de ATI

Desde su inicio en 2016 en diciembre, ATI ha crecido de miembros fundadores de 30 a universidades y universidades de 108 en los estados de 31 en todo el país. Esto incluye 79, instituciones privadas sin fines de lucro, instituciones públicas de 29, que incluyen a todos los miembros de la Ivy League, muchas universidades estatales emblemáticas y colegios de artes liberales.

Sin embargo, hay una advertencia. Para calificar para ATI, los colegios y universidades deben tener una tasa de graduación de seis años igual o superior al porcentaje de 70.

Esto, presumiblemente, es para garantizar que los estudiantes tengan una alta tasa de éxito y una alta probabilidad de graduarse de la universidad o universidad en la que este programa les permite inscribirse. Una alta tasa de graduación también es generalmente una indicación de una universidad superior.

A partir de noviembre 2018, utilizando los datos de la tasa de graduación de 2012-13 a 2015-16, un total de colegios y universidades de 296 son elegibles para unirse a ATI.

Para alcanzar su objetivo de aumentar la inscripción de estudiantes de ingresos bajos a moderados en 50,000 por 2025, ATI planea alentar a las instituciones restantes elegibles para 188 a que suban a bordo.

Planes y progreso de ATI.

Esta iniciativa ya ha sido extremadamente exitosa.

Desde su inicio, los miembros de ATI han ayudado a aumentar el número de estudiantes que reciben becas Pell de 210,250 en 2015-16 a 217,541 en 2017-18 en las escuelas 96 que enviaron datos, según el informe.

Antes de ATI, sin embargo, muchos de los colegios y universidades asociadas estaban luchando con la inscripción de Pell y, entre 2012-13 y 2015-16, habían experimentado disminuciones.

Pero la iniciativa invirtió esa tendencia a la baja.

La colaboración es la clave, dijo. Emily Schwartz, analista senior de Ithaka y coautor del informe ATI.

"Los miembros de ATI reconocen que pueden avanzar más hacia un cambio significativo en todo el país al trabajar colectivamente, y las escuelas que con poca frecuencia se asocian (públicas y privadas, grandes y pequeñas) se unen para compartir las mejores prácticas y estrategias para inscribirse y apoyar a más personas de bajos ingresos. estudiantes ", continuó.

El informe destaca cinco estrategias fundamentales que los miembros de ATI han utilizado para aumentar el acceso y las oportunidades en los últimos dos años.

Estos incluyen "institucionalizar los compromisos con la diversidad socioeconómica a través del liderazgo presidencial y la participación de la junta directiva, aumentar el tamaño del cuerpo estudiantil, forjar nuevos canales para los estudiantes no tradicionales, priorizar la ayuda financiera basada en la necesidad y reducir las brechas en las tasas de retención y graduación", dijo Schwartz.

1. Institucionalizar compromisos.

ATI confía en los presidentes de colegios y universidades para desarrollar y vocalizar estrategias, asignar fondos y tomar las decisiones difíciles que en última instancia amplían las oportunidades para los estudiantes de bajos ingresos.

Se alienta a los presidentes a dar prioridad a los compromisos con la diversidad socioeconómica y a dirigir a los miembros de la junta, los profesores, el personal y los estudiantes a hacer lo mismo.

Como modelo, el informe de ATI hace referencia a una parte del presidente de la Universidad de Princeton Christopher EisgruberLa dirección de inicio de 2018.

"En Princeton creemos en la diversidad socioeconómica porque sabemos que para alcanzar la excelencia como universidad y como nación, debemos atraer talento de todos los sectores de la sociedad", dijo. "Si queremos sanar las divisiones que la desigualdad ha producido en este país, debemos asegurarnos de que los estudiantes de bajos ingresos reciban la educación que necesitan para desarrollar sus habilidades y contribuir a nuestra sociedad".

Los miembros de la junta y los fideicomisarios de algunos colegios y universidades, como Amherst College, tienen una historia de priorizar la diversidad. El Consejo de Administración de Amherst publicó por primera vez su compromiso con la diversidad en 1996. En enero de 2018, la Junta. renovado su compromiso de reflejar "la gama más amplia y profunda posible de talentos que pueden aportarnos personas de todos los orígenes".

2. Aumento del cuerpo estudiantil.

Una de las formas más efectivas de desarrollar un cuerpo estudiantil económicamente diverso ha sido aumentar la inscripción total de estudiantes.

Según el informe, el 69% de las escuelas que pudieron aumentar la inscripción en Pell en los últimos dos años lo hizo aumentando el tamaño del cuerpo estudiantil.

La Universidad de Iowa, por ejemplo, aumentó la inscripción de estudiantes 19,714 en 2015-16 a estudiantes 21,079 en 2017-18. Durante este lapso de tiempo, la inscripción de Pell en la universidad aumentó en los estudiantes de 450.

Si bien los autores del estudio señalan que esta estrategia de inscripción es más útil para las escuelas públicas, algunos miembros privados de ATI también tienen planes de emplearla.

La Universidad de Yale tiene la intención de aumentar la inscripción de estudiantes universitarios de 5,400 a 6,200 en los próximos cuatro años. Durante ese lapso de tiempo, Yale planea inscribir a otros estudiantes de 225 Pell, lo que debería ser fácil, considerando que la universidad ya ha agregado estudiantes de 216 Pell desde 2015-16.

3. Alentando a los estudiantes "no tradicionales"

Además, ATI también ha dado prioridad a la creación de nuevos canales para las poblaciones de estudiantes "no tradicionales".

Estas nuevas tuberías incluyen el desarrollo de relaciones y programas con escuelas secundarias, estudiantes de colegios comunitarios y veteranos militares.

A nivel de escuela secundaria, la Universidad de Rutgers, por ejemplo, ha desarrollado un programa Future Scholars en el que más de 2,000 New Jersey estudiantes que reciben almuerzo gratis oa precio reducido y que serían estudiantes universitarios de primera generación, reciben cursos de preparación académica. , tutorías, mentores y más.

El programa funciona.

El noventa y ocho por ciento de los académicos en el programa se gradúan de la escuela secundaria, y el 69 de ellos se inscribe en Rutgers. Según el informe, otro porcentaje de 16 se inscribe en otras instituciones de 4 y el porcentaje de 16 se inscribe en colegios comunitarios con planes de transferencia a Rutgers.

Los estudiantes de colegios comunitarios, por otro lado, son un canal relativamente intacto. ATI estima que, cada año, los estudiantes de 50,000 community college no se transfieren a un college o universidad de cuatro años. Y de los estudiantes de 50,000, 15,000 tiene un GPA de 3.7 o superior.

Sin embargo, algunas universidades, entre ellas la Universidad de California-Irvine, la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, Smith College y la Universidad de California-Los Ángeles, ya han desarrollado un método eficiente para inscribir a más estudiantes transferidos de colegios comunitarios.

Desde el año escolar 2012-13, UC Irvine ha agregado estudiantes 2,323 Pell, que es más que cualquier otro colegio o universidad asociada con ATI. Y casi la mitad de los estudiantes de Pell en UC Irvine se inscribieron como estudiantes de transferencia.

Teniendo en cuenta el listón establecido por UC Irvine, muchos de los socios universitarios y universitarios de ATI planean dar más prioridad a la inscripción de estudiantes de transferencia de colegios comunitarios.

Para lograr el objetivo de 50,000-by-2025, las universidades y los colegios también deben centrarse en el desarrollo de tuberías para los veteranos.

Algunos ya han dado pasos, según el informe. La Universidad de Columbia, por ejemplo, inscribió a casi veteranos de 800 en la primavera de 2019. La Universidad de Georgetown inscribió a veteranos de 950 y miembro del servicio en 2017-18. Y la Universidad Estatal de Ohio inscribe a casi todos los miembros del servicio 1,500 y veteranos cada año.

4. Reduciendo los costos de matrícula

Los miembros de ATI también tienen planes para abordar el problema en la fuente. Según el informe, en los últimos años, los precios de las matrículas universitarias han superado la inflación, lo que hace cada vez más difícil para los estudiantes de bajos ingresos obtener un título.

Algunas universidades han convertido en una prioridad reducir el costo de asistencia para los estudiantes que no pueden pagarlo. Según el informe, Williams College, por ejemplo, planea recaudar y asignar $ 150 millones para la admisión y ayuda financiera para estudiantes de bajos ingresos. Ohio State está programado para recaudar un ambicioso $ 100 por 2020 para aumentar las oportunidades para los estudiantes de familias de ingresos bajos y moderados.

Y, a pesar del gobierno estatal de Carolina del Norte que reduce la financiación estatal por estudiante, UNC Chapel Hill pudo reducir el precio neto promedio para estudiantes de bajos ingresos de $ 6,750 a $ 4,920 entre 2012-13 y 2015-16, según el informe.

5. Reteniendo y graduando estudiantes.

Por último, ATI alienta a los miembros a enfocarse en retener a los estudiantes y asegurarse de que se gradúen.

Tradicionalmente, los estudiantes de bajos ingresos tienen muchas menos probabilidades de graduarse que los que provienen de familias de altos ingresos. Sin embargo, en los colegios y universidades miembros de ATI, es muy probable que los estudiantes con becas Pell se gradúen. De acuerdo con el informe, en 2011, el porcentaje de 80 de estudiantes con becas Pell en las instituciones miembros de ATI se graduó dentro de los años 6.

Algunas escuelas miembros, entre ellas la Universidad de Dayton, UNC Chapel Hill y la Universidad de Wake Forest han desarrollado planes para elevar las tasas de graduación en 10 o más puntos porcentuales.

Según el informe, en el Spelman College, una universidad para mujeres históricamente negra, el porcentaje de estudiantes de 48 recibe becas Pell y el porcentaje de estudiantes de 77 se gradúa dentro de los años de 6.

En el porcentaje de 48, Spelman inscribe a más estudiantes en becas Pell que cualquier otra universidad privada en ATI.

"Spelman ha educado sistemáticamente a grandes porcentajes de estudiantes de Pell durante mucho tiempo" Mary Schmidt CampbellEl presidente de Spelman dijo en un comunicado en una cumbre presidencial de ATI que se cita en el informe.

"Nuestra meta ahora es hacer posible que todos los estudiantes inscritos se gradúen y se gradúen con una ventaja competitiva", continuó. "Estamos convirtiendo nuestra meta en un esfuerzo universitario completo que otorga a todos en el campus un papel en el desarrollo del éxito estudiantil y las estrategias de finalización de la universidad y la posibilidad de una vida de trabajo productivo para cada graduado".

¿Qué pueden hacer los estudiantes?

A medida que las instituciones avanzan para ampliar las oportunidades para las personas de familias de bajos ingresos, los estudiantes también tienen la responsabilidad de hablar.

“Las voces de los estudiantes pueden ser muy poderosas”, dijo Schwartz.

"Hablar sobre la importancia de la diversidad socioeconómica en el campus puede recordar a los administradores que este problema es importante", continuó. "Los estudiantes pueden compartir información sobre las necesidades de los estudiantes y pueden conectarse con posibles solicitantes de apoyo, habiendo pasado recientemente por el proceso de admisión".

El apoyo de los compañeros es esencial, y puede hacer que los estudiantes se sientan seguros durante todo el proceso universitario.

"Los colegios y universidades están profundamente comprometidos con el aumento de la diversidad socioeconómica, pero ciertamente hay mucho trabajo por hacer para aumentar el acceso y el éxito de los muchos estudiantes de alto rendimiento y bajos ingresos en todo el país", dijo Schwartz. "La participación de los estudiantes puede ayudar a acercar a ATI a su objetivo".