Una pregunta común que me he encontrado como docente tiene que ver con las formas de apoyar a los estudiantes que luchan con el proceso de escritura. Una de las partes más difíciles del proceso de escritura es la formulación o hacer que las ideas comiencen y fluyan.

Los organizadores gráficos son solo algunos de los métodos de apoyo disponibles para ayudar a los escritores a formular sus ideas. Especialmente cuando los estudiantes aún están aprendiendo a organizar su pensamiento y a realizar un seguimiento de sus ideas, investigación muestra Los organizadores gráficos pueden proporcionar a los estudiantes un mapa de ruta no solo para formular ideas más claras (escritas en frases cortas que sirvan como recordatorios para el escritor) sino también para mejorar la estructura de su escritura.

En esencia, los organizadores gráficos desglosan los elementos generales del proceso de escritura y permiten que el alumno aborde las distintas secciones paso a paso. Así, la magia del organizador gráfico permite que la tarea del proceso de escritura en general se vuelva más accesible y, por lo tanto, más realizable. A continuación, se muestran ejemplos de organizadores gráficos comunes en las primeras etapas del proceso de aprendizaje de un escritor:

Si bien tener acceso a varios organizadores gráficos seguramente puede ayudar a los escritores, la clave es enseñar a los estudiantes qué organizadores usar en diferentes situaciones y cómo reconocer esas situaciones. También es importante simplificar los tipos a utilizar para no confundir a los estudiantes con demasiadas opciones diferentes. La última estrategia es un componente particularmente crítico para obtener un resultado exitoso en el proceso de escritura, particularmente para los estudiantes del idioma inglés o estudiantes con diferencias de aprendizaje basadas en el idioma. 

Un buen recurso para los profesores que buscan orientación sobre el uso de organizadores gráficos es el la formación ofrecido en Brain Frames y EmPOWER. Brain Frames hace visibles las estructuras invisibles del lenguaje mediante el uso de un conjunto de herramientas visuales que organizan el lenguaje de acuerdo con los seis patrones fundamentales que se usan constantemente dentro y fuera de la escuela, en la escritura y en el lenguaje hablado. EmPOWER es un enfoque complementario para la enseñanza de la escritura académica que enseña explícitamente el proceso de escritura con imágenes para apoyar los diversos pasos de la escritura.

Los estudiantes no solo pueden beneficiarse al recibir consejos sobre su enfoque de escritura, sino que los educadores también pueden aprender formas más óptimas de involucrar a los estudiantes, incluso en diferentes etapas de habilidad, según cómo presenten sus indicaciones de escritura. Por ejemplo, muchas personas reconocen el mensaje de escritura tradicional asignado a los estudiantes, como "¿Cuál es tu día de verano ideal?" Si bien no hay nada aparentemente incorrecto con este mensaje de escritura, quizás haya formas mejoradas de alentar a los estudiantes en su proceso de escritura y al mismo tiempo aumentar la participación general de los estudiantes. 

Esto se puede lograr a través de la variedad y las opciones para las pautas de escritura. Por ejemplo, si el mensaje gira en torno a un día ideal de verano, un maestro también podría ofrecer a los estudiantes una variedad de opciones sobre cómo abordar el mensaje, alentando a los estudiantes y estimulando ideas para responder al mensaje. Esto podría parecer ofrecer diferentes facetas del concepto de “un día de verano ideal”. Esto permite a los estudiantes elegir entre las opciones que brindan los maestros, lo que a su vez ayuda a inspirar su propia escritura. 

Estas mismas estrategias se pueden aplicar a las aulas de secundaria y preparatoria, que diferirán solo en la profundidad y complejidad de las indicaciones de escritura. En ambos casos, idealmente, el mensaje de escritura de un educador estará acompañado de varias opciones y formas de responder, suficientes para que los estudiantes tomen sus decisiones, lo que a su vez los incentiva con un sentido de agencia en su experiencia de escritura.

En algunos casos, los estudiantes requerirán apoyo adicional de iniciadores de historias en lugar de indicaciones, para desarrollar habilidades de escritura a nivel de grado. Un inicio de historia es donde se proporcionan las oraciones iniciales o el párrafo de la prosa, lo que ayuda a que el estudiante fluya por escrito y luego es trabajo del estudiante continuar con el flujo de pensamiento. 

Se puede ofrecer un andamiaje aún mayor, que incluye el método de desglosar el proceso de formulación de la escritura al nivel de la oración, dejando que el estudiante complete la oración provista, un comienzo de oración que puede ser tan básico o tan complejo como el nivel intelectual del estudiante. habilidades requieren.

Los bancos de palabras de vocabulario asociado con el tema pueden salvar la frustración de la formulación, ayudando a los estudiantes con diferencias de aprendizaje basadas en el idioma y a los estudiantes del idioma inglés. 

Además, las oportunidades para intercambiar ideas verbalmente en función de las indicaciones mediante el intercambio de historias con un compañero antes de sentarse para comenzar el proceso de escritura "harían fluir los jugos" y aumentarían el discurso académico y la comunidad de apoyo dentro del aula.  

Hay muchas estrategias disponibles para guiar a los estudiantes a través del proceso de redacción de la formulación, pero el verdadero truco es entender el el porqué detrás de la dificultad con la formulación. A veces, los estudiantes tienen demasiadas ideas y se sienten abrumados o luchan por reducir las opciones de manera efectiva. Otros simplemente se bloquearán tan pronto como se les pida que escriban, al igual que el desafío de los nombres de confrontación cuando se tiene que recuperar una palabra específica del vocabulario del cerebro: la demanda repentina en los sistemas mentales provoca un bloqueo. A veces, los estudiantes solo necesitan una estructura para comenzar. Observar a sus estudiantes, hablar con ellos sobre sus experiencias, modelar el lenguaje asociado con el proceso de escritura y apoyar la reflexión regular de los estudiantes sobre su aprendizaje ayudará en el proceso de que tanto el estudiante como el maestro comprendan el el porqué detrás de su lucha y ayudarlos a orientarlos hacia el éxito.

En el caso de muchos estudiantes dotados y dos veces excepcionales, su desarrollo asincrónico, que se caracteriza por grandes picos y valles en diferentes áreas de desarrollo, también puede ser un factor importante en su crecimiento como escritor. Por ejemplo, los niños pequeños que solo han estado en el planeta durante un cierto número de años han tenido un período de tiempo limitado para desarrollar los músculos y las habilidades motoras finas para producir el resultado necesario al escribir. Los estudiantes con desarrollo asincrónico tienden a tener novelas en sus cerebros, ensayos en su discurso y solo palabras u oraciones en su producción escrita. La frustración por lo lento que es su mano para llevar las ideas al papel puede hacer que sean minimalistas, apresurados y/o descuidados en la aplicación de estas habilidades. 

Si este es el fuerte el porqué detrás de los desafíos de su estudiante, entonces es importante no solo usar una variedad de estrategias como se describió anteriormente, sino también darles oportunidades para usar tecnología adaptativa como voz a texto o un escriba, para que la plenitud de sus ideas sea respetada y escuchada. Combinar oportunidades para que los estudiantes dicten su escritura aumenta la autoeficacia y el compromiso en un área que pueden percibir como una debilidad debido a su desarrollo asincrónico. No importa dónde esté el desafío, la clave es determinar de dónde viene la lucha para poder prescribir cuidadosamente métodos para apoyarla.

Karen Blumstein es un educador con experiencia en educación primaria y necesidades especiales. Entrenada en el enfoque Orton-Gillingham, tiene nueve años de experiencia trabajando como maestra de cuarto grado autónoma y como tutora en una escuela especializada para disléxicos. Recientemente, Karen obtuvo una certificación en Educación para Dotados y Talentosos de la Universidad de Connecticut. Tiene experiencia en entender la educación para superdotados desde la perspectiva de un educador y como madre de un niño superdotado. Karen es una apasionada de la educación para superdotados y el apoyo a las metas que producirán disfrute, compromiso y entusiasmo por el aprendizaje.