Un puntaje alto en el ACT lo llevará a la universidad, pero no garantizará que lo logre con un título. Un reciente estudio Al comparar los puntajes de ACT, los GPA y las tasas de graduación, se encontró que no hay correlación entre los puntajes altos de ACT y la graduación universitaria.

El GPA de la escuela secundaria, por otro lado, resultó ser un fuerte predictor de la finalización de la universidad, pronosticando la graduación a un ritmo cinco veces mayor que los puntajes de ACT. 

Los hallazgos arrojan nueva luz sobre el valor del GPA al evaluar qué tan preparados están los estudiantes para la universidad. A veces se cree que los GPA son un indicador poco confiable de la preparación universitaria debido a la variación en los estándares y la calidad en las escuelas secundarias, mientras que los exámenes de ingreso a la universidad como el ACT y el SAT se consideran más neutrales y confiables. El nuevo estudio sugiere que esta percepción puede no ser precisa.

Los hallazgos pueden desafiar la sabiduría común, pero están respaldados por investigaciones previas sobre la relación entre las pruebas estandarizadas, el GPA y la preparación para la universidad. Por ejemplo, un estudio del 2018 por Matthew Chingos, del Urban Institute, llegó a conclusiones similares, encontrando que el GPA es el predictor más fuerte de la graduación universitaria, tanto en el ACT como en el SAT.

El nuevo estudio fue realizado por dos investigadores del Consorcio de Investigación Escolar de la Universidad de Chicago: Elaine M Allensworth, el director del Consorcio, y kalie clark, asistente de investigación graduada en el Consorcio y candidato a doctorado en la Universidad de Chicago.

El estudio examinó a 55,084 estudiantes que se graduaron del sistema de escuelas públicas de Chicago entre 2006 y 2009. Todos los estudiantes en el estudio se matricularon inmediatamente en una universidad de cuatro años después de la graduación. 

El distrito escolar de Chicago es el tercero más grande en los Estados Unidos, con casi 400,000 estudiantes. Incluye una amplia variedad de escuelas secundarias vecinales, imán, vocacionales y selectivas, con resultados igualmente variados. El distrito contiene algunas de las mejores y peores escuelas del país, lo que lo convierte en un caso de prueba sólido para el estudio. 

En todas las escuelas secundarias, los investigadores encontraron pruebas contundentes de que los GPA de las escuelas secundarias son una medida sólida para la preparación universitaria. Cada aumento incremental en GPA está asociado con un aumento en las probabilidades de graduarse de la universidad.

En contraste, la relación entre los puntajes de ACT y la graduación universitaria varió entre las escuelas secundarias. De hecho, en algunas escuelas, se encontró una relación negativa entre los puntajes altos de ACT y la probabilidad de graduarse de la universidad. En general, los investigadores concluyeron que la relación entre los puntajes de ACT y la graduación universitaria no era significativa.

Los investigadores observaron que los GPA y los puntajes de las pruebas estandarizadas miden diferentes conjuntos de habilidades. El éxito en el ACT requiere habilidades específicas como la gestión del tiempo y un conocimiento de las estrategias para tomar exámenes. GPA, por otro lado, mide el desempeño a largo plazo en una variedad de temas.

La multitud de factores que intervienen en las calificaciones y la capacidad de medir habilidades más abstractas, como la ética laboral y la participación, pueden ayudar a explicar por qué los GPA predicen la graduación universitaria de manera más efectiva.

"Los GPA miden una variedad muy amplia de habilidades y comportamientos que son necesarios para el éxito en la universidad, donde los estudiantes encontrarán contenidos y expectativas muy diferentes", dijo Allensworth en un comunicado. comunicado de prensa. "En contraste, las pruebas estandarizadas miden solo un pequeño conjunto de las habilidades que los estudiantes necesitan para tener éxito en la universidad, y los estudiantes pueden prepararse para estas pruebas de formas limitadas que pueden no traducirse en una mejor preparación para tener éxito en la universidad".

Sin embargo, el GPA no es en absoluto un barómetro perfecto para la preparación universitaria. "Ni [los puntajes de GPA ni ACT] capturan todas las formas en que las escuelas secundarias influyen en la graduación", escribieron los investigadores en el estudio. 

Las diferencias en la calidad de las escuelas secundarias mantienen una gran influencia sobre si los estudiantes se gradúan o no de la universidad en el futuro. Los estudiantes con el mismo puntaje de GPA o ACT en la escuela secundaria se gradúan a diferentes tasas, según la escuela secundaria a la que asistieron. 

En efecto, los GPA de la escuela secundaria "no son medidas equivalentes de preparación en las escuelas secundarias, pero son muy predictivos en todas las escuelas y la señal que proporcionan es mayor que las diferencias entre las escuelas", escribieron los investigadores en el estudio. 

En otras palabras, los GPA son una medida valiosa de preparación universitaria en el nivel intraescolar.

Este hallazgo tiene fuertes implicaciones para los educadores. Los puntajes de ACT siguen siendo un factor significativo en las admisiones a la universidad, pero los hallazgos del estudio sugieren que existen límites para el valor a largo plazo de la enseñanza para el examen. Los administradores y los funcionarios del distrito a menudo usan los puntajes de los exámenes para juzgar el desempeño de las escuelas e incluso de los maestros, lo que lleva a muchos maestros a pasar el tiempo de clase en la preparación del examen. Pero los maestros y sus alumnos pueden recibir un mejor servicio si se centran en mejorar en el aula en lugar de en la sala de examen.

"El tiempo extenso dedicado a prepararse para las pruebas estandarizadas tendrá mucho menos recompensa por el éxito postsecundario que el esfuerzo realizado en los cursos, como se refleja en las calificaciones de los estudiantes", dijo Clark en el comunicado. "Cuanto más puedan los educadores de secundaria y preparatoria apoyar una fuerte participación en la escuela, ayudando a los estudiantes a superar las barreras para la participación en clase, ayudándoles a tener éxito en diferentes tipos de tareas académicas, para que obtengan buenas calificaciones, mejor serán estos educadores para apoyar las habilidades académicas en general y preparando a los estudiantes para la universidad ".